小学语文教案《雪地里的小画家》

小学语文教案《雪地里的小画家》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文教案《雪地里的小画家》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。

3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

教学重难点：

重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的.形状。

教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

课时安排：一课时

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。

（二）初读课文，认识生字

1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确）

2、出示生字卡片，读准字音

3、朗读反馈（开列小火车，一人一句）

4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来）

5、教学生字

课件出示：

（四）巩固小结，拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

（五）布置作业

1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

2、背诵课文。

第2篇：小学语文教案《雪地里的小画家》

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12 《雪地里的小画家》

教材说明：

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 教学目标：

1、认识“群”、“竹”等11个生字，知道“着”的两个不同读音，认识偏旁“虫”、“目”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。

5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。 学习重点：

自主识记11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点：

通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备：

课件、制作小动物的图片及脚印图。 教学过程：

一、情境创设，引入课题。

师：今天有四个调皮的小家伙也来和大家一起上课了，瞧，你们认识它们吗？（贴图）

路上，它们还悄悄告诉老师，它们可不是普通的小动物，它们都是小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习------（齐读课题）《雪地里的小画家》。 老师：哪儿的小画家？ 学生：雪地里的小画家。

老师：读了课题，谁有小问号了？你有什么问题吗？

同学：这些小画家都是谁呀？为什么把他们说出是小画家？在雪地里怎么画画？（孩子每说一个问题，在黑板上都写一个“？”）

二、初读课文，识记生字。

老师：刚才同学们提出来了很多问题，快，打开书到88页，左右扶书，右手指读，请你听老师读课文，认真听，雪地里的小画家都有谁呢？他们都画了什么？

老师：看同学们听得这么认真，看来你们也很喜欢这篇小课文对吗？谁来说说你的感受是什么呀？ 同学：这篇课文很美??

老师：很多同学都想读一读了对吗?下面，我们就分两步：1.读文读字，要求把字音读正确；2.同桌做你指我读的游戏。Ok？开始！

老师：这些字你都认识了吗？谁来当小老师带领大家领读？ 老师：下面我们做开火车的游戏

老师: 词语大家都会读了，那么字你能读正确吗？我再请个小老师来考考大家（指读游戏） 老师：小老师，有人提问题了？（怎么有两个着） 全班讨论：

老师：在这些字中，你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法。 加一加：为、加、洞、群

象形字：“牙”字像大象长长的的牙齿（出示图片） 组词拼音：几 步 用 参

老师：刚才同学们的方法可真棒！好，字音大家都读正确了，课文能读正确吗？现在大家打开书，捧好书，读一读课文。

三、细读课文，朗读体会。

老师：孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。请同学们闭上眼睛，听老师描述一番：小朋友们甜甜地睡了一夜，第二天早晨当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？” 课件出示句子：下雪啦，下雪啦！

老师：细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。）

老师：感叹号这也是一句话。那同学们快数数，一共有几句话？（共有6句话）

老师：“不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？咱们看第三句和第四句。

老师：你会用这样的句式来回答吗？”出示句式：①雪地里的小画家有（）（）（）和（）。

谁在用第二个句式来回答？ ②（）（）（）和（）是雪地里的小画家。

老师：那这些小画家来雪地里干什么？他们都画了些什么呢？（孩子回答后上前贴对应的脚印图片） 老师：那老师又有问题了，“小朋友，平时我们画画是用什么工具？” 学生会回答：“颜料和笔”。

老师：可是这些小动物有这些工具吗？他们是怎么画的呀？（出示第四句）

教师可以充满感情地说：“小动物们可真有本领，它们能用自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎样的语气来读呀？”通过这样的提示和感染，学生一定能够用骄傲的语气充满激情地读好这句话。 老师：那咱们再来一起读一读小画家们画的好不好？

教师语气一转故作神秘地说：“老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”

让学生讨论学生会说：“小动物的脚印有不同的特点。”顺水推舟让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“谁的脚印像什么吗？”学生讲完后，教师作一个小结：“老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！”

教师：“小动物们把画画好后在欣赏自己的作品时，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？” 学生：青蛙。

出示课件“青蛙为什么没参加？让学生观察图说说青蛙在干什么。 学生会回答“青蛙在睡觉”。

老师故意问：“它是不是在偷懒，睡懒觉故意不来呀？”这个问题让部分知识面较广的学生来回答，让他们来介绍有关“冬眠”的知识。待学生答出后，教师板书“青蛙冬眠”。

出示课文最后一句，指导朗读。“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”在读“它在洞里睡着啦！”可让学生做一个睡觉的动作，激发他们把内心的感情充分地表达出来，学生一定会朗读得极富情趣，非常可爱。

四、拓展练习、发散思维

老师：这时候，雪地里又来了一只小花猫，你想想一下小花猫会画什么呀？（梅花）

又来了一只大白鹅，它在画什么呀？

老师：你想想一下，雪地里来了____，____在雪地里画什么？（小组讨论，讨论后找同学单独说）

老师：课文我们学完了，我们感受到了这么有趣的情景。小动物们在雪的画布上描绘出了美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们听着音乐，把这首儿歌连起来读一读好吗？ 老师：现在我们把书立起来，放声朗读一下这篇课文，看看谁的声音最动听。

老师：这篇小儿歌读完了，你能不能试着把这篇儿歌背诵下来。你现在听着音乐试着背一背，可以加上一些动作帮助你。小组，你们可以合作进行表演，开始。 老师：来，全班起立，咱们一起背一遍，可以加上动作。 老师：好了，儿歌我们学完了，你学到了什么？

老师：这个小作者是多么会观察生活呀，他把自己看到的有趣的事情又加上了自己的想象写了下来，所以同学们只要你们平时多观察，也能够发现一些有趣的事情，希望你也能把它写下来成为一个小诗人，好吗？ 作业：今天的作业，把这首儿歌背诵下来给爸爸妈妈听，如果能加上一些动作表情就更棒了！