《清贫》教学设计

12. *清贫

教学目标：

1.能正确认读本课12个生字。

2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。

3.默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。

4.交流自己对“清贫”的理解。

教学重点：

默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。

教学难点：

交流自己对“清贫”的理解。

教学过程：

一、回忆单元语文要素，总结阅读方法

1.今天我们一起来学习一篇略读课文——清贫（生齐读）

2.通过这个单元前两课《军神》《青山处处埋忠骨》的学习，你了解到什么阅读的好方法？

3.看来你们已经初步了解了这些方法。你们看，这是第五单元的交流平台，它告诉我们——抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。（出示语文园地中交流平台的内容）

（1）指名读“如军神……病人的心情”（“交流平台”的第二自然的内容）

师：也就是说我们可以通过找到相关的语句，了解人物的心情，揣摩人物的心理活动。

（2）“此外……心理变化。”（“交流平台”的第三自然的内容）

师相机总结：我们还可以将相关语句关联起来看，从而可以发现人物的内心变化。

4.出示两种阅读方法，指名读。今天我们就一起用这样两种方法来学习这一课。

二、 自学交流，体会国方兵士心理活动及变化

1.课文题为清贫，清贫是什么意思？

2.文章的作者是方志敏。（板书：方志敏）你们了解过他吗？

3.出示方志敏的介绍

方志敏：（1899——1935）江西人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一。

1935年1月24日，北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，但他坚贞不屈，拒不投降。在监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《狱中纪实》和《可爱的中国》等，是一个真正奉献于革命事业的共产党人。

4.这篇文章就选自于《可爱的中国》，那方志敏只是作者吗？

5.哦，原来方志敏写清贫写的就是他自己的事，那这是他和谁之间发生的故事呀？（板书：国方兵士）但显然，方志敏没有把重点放在写自己上，而是更多放在写——国方兵士上了。接下来就请大家用这样的阅读方法自学课文。

6.出示自学提示：

（1）默读课文，找出描写国方兵士动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动并选择一处写下来。

（2）把你找到的语句关联起来，想一想国方兵士的心理发生了什么变化？完成心理变化的流程图。

（）→（）→（）→ ……

7.接下来我请同学们在小组内交流，出示交流要求：

（1）在组内交流国方兵士心理变化的流程图，交流时可以及时修正自己的想法。

（2）结合勾画的相关词句，与同学交流国方兵士当时的心理活动。

8.请生选择组内写的最完整的一幅心理变化流程图进行汇报。

9.虽然你们的流程图有一些差异，但老师发现是因为有的小组把心理变化划分得更为细致，不过你们都一致认为一开始国方兵士的心理是满怀热望。（板书：热望）

（一）热望（出示2-4段）

（1）一开始，两个国方兵士满怀热望，他们热切地盼望什么呀？

（2）他们是怎么搜的？（哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。）

（3）对于这句话你写的心理活动是什么？谁来补充？

（4）国方兵士就此放弃了吗？他们是怎么做的？

（5）除了动作之外，还有语言描写。从他们说的这句话你体会到什么内心活动？

（6）面对威胁，方志敏害怕了吗？谁来读读他的话？

读的时候注意提示语在后——微笑着，淡淡地说。

（7）谁再来读读方志敏说的这句话？

师点评：你读出了对国方兵士的瞧不起。这是方志敏对国方兵士的嘲笑。

（二）企望（出示5-7段）

（1）他们的热望冷却了吗？这时，两个国方兵士的心理发生了什么变化？——企望（板书：企望）

（2）哦，仍然在殷切地希望有所收获，你从哪里看出来的？

（3）两个国方兵士有不一样的表现。第一个拿榴弹的兵士是语言描写，你写了什么批注？

（4）另一个国方兵士呢？这是通过语言和动作描写来写的，他当时的心里在想些什么？

（5）看来两个国方兵士并没有相信方志敏的话，方志敏如何应对的？

（6）如果说第一次搜身方志敏说的话是对国方兵士的嘲笑，现在则是对他们的鄙视，谁再来读读方志敏的话？

（7）这是再一次强调了国产党员革命并不是为了发财。

（三）失望（出示8-9段）

（1）既然方志敏都已经再次解释了，这次两个国方兵士该放弃了吧？

（2）第三次搜查连藏身地都不放过，但还是一无所获，这次两个国方兵士是真的——失望了。（板书：失望）

（3）失望之余，他们也没有作罢，那个持弹欲放的兵士为什么要抢夺我的表和水笔，他这时有什么想法？

（4）“表和水笔”是能卖钱的东西，两人谁也不愿意吃亏，显露出贪婪的本性。

（5）国方兵士从怀疑我有钱，到惊讶我身无分文，觉得不可思议，所以将我自上而下地望了几遍。

（6）孩子们，你们看方志敏生活上真的很清贫，让妻子保藏的传世宝是几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。这就是共产党人的矜持不苟和舍己为公。

10.从热望到企望到最终失望，你体会到国方兵士的什么人物特点？（贪婪、凶狠、恶毒、固执）

三、言为心声，深入理解“清贫”

1.老师发现前两篇课文都是使用了第三人称来介绍，这篇课文明显不同，方志敏使用了——第一人称来叙述。言为心声，说的话，写下的文字都是一个人的内心写照，通过这篇方志敏亲笔所写的的文章，他到底想表达自己怎样的内心想法呢？

2.读读课文的最后一段，现在你对方志敏的清贫有新的理解吗？

清贫，是一种精神，并不是要厮守贫穷，而是在特定的情况下，贫贱不移，清贫不是贫困，而是富有，是精神的富有。清贫是一种人生信仰，更是一种崇高的思想境界，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情操。孩子们，在当时这种艰苦卓绝的残酷斗争中，是什么让革命者，让无数共产党员甘于清贫，死而不悔？不正是坚定的革命信仰和爱国情怀吗？

3.是的，清贫，是一种洁白朴素的生活，更是一种精神追求。所以方志敏自己说——出示课文最后一段。

4.最后，让我们再读一读课题，感受方志敏作为一个共产党员的矜持不苟与舍己为公的崇高精神。

板书设计：

12* 清 贫

方志敏

国方兵士：热望→企望→失望