《海上日出》教学设计
教学目标:
1、正确认读生字“扩、剎、镶”和多音字“荷”,正确书写生字。
2、能通过默读课文整体感知课文内容,知道作者写了晴天、多云和天边有黑云几种情况下的海上日出。
3、通过圈画关键词句,感受海上日出的壮观,体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重难点:作者怎样写出了海上日出的壮观。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、了解本单元学习内容
1、了解本单元的结构
2、学习单元导语,了解单元要素
二、了解作者,导入新课。
1、介绍作者巴金
3、了解写作背景,出示课题
三、初读课文,了解大意
1、自主学习课文
自读要求: (1)、自由读课文,把生字读正确,把语句读通顺,并标出自然段序号。
(2)、遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2、学习生字词
(一)、检查生字
(1)、学生认读生字
(2)、生字的学习和识记方法
(3)、重点指导“紫”、“镶”的写法,了解“镶”的意思。
(二)、认读词语
扩大 范围 努力 一刹那 红霞 夺目
灿烂 镶边 紫色不仅重荷 分辨
(1)、学生读词语
(2)、理解识记多音字“荷”
(3)了解“一刹那”的意思,识记多音字“剎”
(4)、完成题单
(5)抽生上台展示交流
四、了解内容,梳理结构
再读课文思考:
①、课文主要写了什么?
②、课文按一定的顺序描写了哪几种天气下的日出景象?
③、理清文章结构。
(一)、课文主要写了什么?
(二)、课文按一定的顺序写了哪几种天气下的日出景象?
(1)、了解写出了天晴时、有云时(进入云堆,天边有黑云)的日出景象。
(2)、给每个景象找出相应的自然段。
(三)、感受第一自然段的文字魅力
我们知道第一自然段写了作者看日出的时间和地点,那么时间是什么时候?地点呢?作者的感受是什么?文中哪一个词写出了作者不止一次观看日出?
(四)、课文感受第六段的文字魅力
(五)、根据写作顺序划分课文结构
五、读二至五自然段,“感受”奇观
要求:分小组默读课文二至五自然段,找出体现奇观的语句并圈画出来读给小组的同学听,并在旁边写上自己的感受。
1、学生分小组合作学习
2、全班交流
3、幻灯片出示体现奇观的句子,全班跟着音乐的节奏朗读。
六、拓展积累
1、学习中,我们除了用句子来形容日出,还可以用词语,同学们知道哪些形容日出的词语吗?
2、出示形容日出的词语,学生朗读。
七、总结
1、通过这堂课的学习,你学到了什么?
2、教师总结
八、推荐阅读书目《繁星·海上日出》
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