重视地理情境的运用

重视地理情境的运用

实验高中：张华2020年10月27日星期二

摘要：地理情境即地理情形、景象。教学过程中必须重视地理情境的运用。本文具体从必须重视地理情境运用的背景（缘起）、实施途径等方面展开说明。把具体任务尽可能放在复杂、开放性真实问题情境之中。教学过程中必须重视地理情境的运用。

关键词：地理情境；创设情境；开阔学生视野；地理情境的运用

地理情境即地理情形、景象。教学过程中必须重视地理情境的运用。本文具体从必须重视地理情境运用的背景（缘起）、实施途径等方面展开说明。

一．背景（缘起）：

1.二月调考卷练习体会

学生答卷后，进行了阅卷、评卷环节。评卷后，我问了学生几个问题：做时难不难？难！为什么？想不到。答案好不好懂？好懂！看完答案后，感觉难不难？不难。这就奇怪了：答案好懂，看了答案后、也觉得试卷不难，偏偏答卷时感觉难。除了想不到，还有什么原因？写不出来（语言表达）。

关于错因归类——每次大考过后，林林总总、洋洋洒洒；主观、客观；男生、女生；重点、平行；等等。我总在思考：所有的原因中，根本原因是什么？学生或老师的归因到底准不准？有不有效度？有几大效度？

知识缺乏或欠准确——还当法宝

知识学的死——灵活性差、不会变通

超过学生的认知能力——无法完成（5岁的孩子挑百斤）

概念（常识）认识模糊小麦（冬、春）

原理 地理道理一知半解 不能透彻的理解 更别提运用

如：发展光伏发电对气温、风力的影响

学习能力欠缺——新情景、新概念一头雾水（高考导向教学）特别是对真实的情景没概念（最大的问题）。更别说通过想象来创设情景过程了。

比如：桥梁 隧道 挡风板 草方格沙障 风电站光伏风电设备港口

铁路运输系统 太阳能吸热板云南土林 大同土林

从这个角度来说，开阔学生视野刻不容缓。途径：电视、图片展示 真实的情景、过程等等。

2.2017年版《高中地理课程标准》仅仅在第四部分课程内容：选择性必修的教学提示中就反复出现，只是提法不同；第五部分学业质量：问题情境、不同复杂程度的情景、简单熟悉的情景、简单的地理事象、复杂的地理事象等；第六部分实施建议：在地理情景中强化学生的思维训练、实际情景、选择情景、相应情景；特别是在学业水平考试命题建议中特定情景、影响任务（试题）难度因素之一“对情境是否熟悉”等；还用四段文字从四个方面对试题情境做出了明确的说明：即情景的作用、情景的3种类型、情景的表达（呈现）方式、情景的运用（或选择）。

3.高考命题思考：内容上没有必然性（考主干）；形式上（在图文材料的呈现上）有一定规律，即图文材料所呈现的一定是复杂的现实情境；题设上切口小、但要求深探究；难度上不由内容决定、而由图文材料呈现的方式（是良好结构、还是不良结构）、题设、制定答案控制。要琢磨考什么更要琢磨怎么考。

以上分析得出一个结论：学生熟悉地理情景、特别是复杂的现实的地理情境太重要了，但是学生对很多地理情景、特别是复杂的现实的地理情境太陌生了，严重影响考试成绩。

当然，概念、原理、规律等学习的重要性是不言而喻的。

从这个角度来说，开阔学生视野刻不容缓。要想法引导学生关注生产、生活、实践实际（真实的情境），开阔视野。

二．途径：列举几个引导学生熟悉地理情景的做法。

１．高考真题—青藏高原措那湖东北　

分析风沙对铁路及运行的列车的危害。学生对风沙、铁路、运行的列车认识模糊、甚至没概念。更别说还有相关的配套设施—电力输送（电线杆、电线）、信号、通讯等设施。

２．港口区位分析

只知道港口可以停船，不知道停船干嘛。

３．2019年高三二月调考地理综合题设问之一：与桥梁相比，从地理视角评价隧道交通运输方式的优缺点。

学生不知道隧道、对隧道没有概念。甚至对桥梁也如此。头脑中没有桥梁、隧道在现实中的情境。还有什么是地理视角？

４．2019年高三二月调考地理 新西兰海滩圆形巨石的来历 原石头龟甲状花纹的形成机理。

地理过程复杂。

这样的例子太多了。还有光伏发电、风能发电等等。

可采取以下一些措施。

1.看视频——熟悉真实的情景。

2.引导学生分析——通过思考、创设情境（考试中用的最多）。

3.培养学生抽象思维能力，将繁杂的地理过程简化（本质化），并且用高度凝练、简洁的语言表达出来。

4.地理课堂应该有趣、有得。

有 趣：

生产生活：如雾（降水）的形成—洗脸盆中倒热水，镜面上很快变得模糊不清；

澳大利亚羊生长、剪羊毛的时间—想想我们添、减衣服的季节。

纪录片：地理中国 超级工程 航拍中国 厉害了我的国美丽中国　大国重器

时 　政：

日常见闻（外出）：华北平原的平—坟墓在田中（地形）；

内蒙古高原（草原）的坦荡—摔跤；

鄱阳湖——夏一片、冬一线。

5.地理学习应该让学生觉得与我们生活密切相关。

热力环流—香烟点燃飘的烟、冰棒周围的白烟、中考时监考老师让我们把冰水瓶放在地上；

演示：（静风环境？）在教室门口，用点燃的香从地面移到门顶，观察烟飘方向。

地球运动—方向认识

学校内外、学校周边、有无可以作为我们判别方向的设施(建筑)？

居民建筑房顶上的太阳能热水器（吸热板）校内路灯（用太阳能）；

公路上交通信号灯（用太阳能）；

我国北方地区房屋的朝向比南方地区更能判断方向；

四川有一怪，房屋的朝向乱来；还有蜀犬吠日等。

三．结论

2017年新版《普通高中地理课程标准》关于教学的建议之一重视问题式教学。设计问题是基础，问题的确立应该考虑与实际情景相关联。“问题”的呈现，要利于学生发现未知，激发学生学习与探究兴趣，利于学生创造性地解决问题；“问题”的设计需要依托情景，在选择情景时，要贴近学生知识水平、生活实际和社会现实，使学生理解情景；蕴含问题、给学生提供探究的空间；体现关联性，让学生在一个贯穿全过程情景中经历地理思维发展的过程。

关于学业水平考试命题建议之一强调试题情景时明确提出：核心素养应该通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断。要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设；把具体任务尽可能放在复杂、开放性真实问题情境之中。

综上所述：教学过程中必须重视地理情境的运用。

参考文献：

[1]普通高中地理课程标准[S]2017