教师国培学习心得(精选多篇)

第一篇：教师国培学习心得

今年12月25日，我有幸来到河北师大参加了国培计划—高中化学骨干教师集中培训学习。这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。每天的感觉都很充实，因为每一天都要面对不同风格的专家、教授、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。

本次培训河北师大每天为我们安排了风格不同的专家、教授为我们进行不同类型的讲座。第一天听取专家班级管理讲座，下午参加了破冰活动；第二天刘毅玮博士的如何提高教育智慧的讲座，让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境。刘敬华、王晓宁两位班主任带领我们参加的破冰活动使我们同学之间很快熟悉。在活动中我们好像又回到了童年，放飞自己，获得了无限的快乐。

老师“高效化学课堂教学行为分析”，使我对有效教学有了全新的认识和理解。他说，有效的教学活动必须通过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生及课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为学习的主人，而课堂必须成为学生学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学生思维活动来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。

通过学习使我对一堂课的重新思考、一个知识点呈现方式的灵活多变也比以前思考得更深刻、更透彻些了。但我认为，要把国培学到的知识和技能真正做到学以致用，至少需要几年的时间去实践和沉淀。目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策。而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗。其实，培训的过程就是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。

第二篇：幼儿教师国培学习心得体会

在这短短的10天的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分，想把这些理念和知识带回去和大家分享。

一、在专家的课堂中学习到的：

本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》，《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊重规律 科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：

孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

冯晓霞教授的《质量-幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教师〉》的讲座，使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。她从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。

侯莉敏教授主持的的幼儿教师专业成长——课例工作坊，更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的；当课例展示完后，执教的教师进行反思，其他的工作坊成员围绕活动进行讨论，为执教者提供帮助，让他在每次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论，对教学活动作了科学、深入的研究分析，给执教者堤出相关的建议和意见，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

跟随虞永平教授重新解读《纲要》，理解《纲要》的核心精神，知道幼儿园课程的特征：适宜性，生活性，经验性。他深厚的学术功底深深的吸引了我，在与学员互动的时间，我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来，虞永平教授也耐心的进行了解答。许卓娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游戏化的全新视角与体验，她向我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程，还在现场与我们进行了游戏互动。覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教育的核心理念而声嘶力竭，何媛副教授与莫秀峰副教授则让我感受到，她们虽然年轻充满朝气却是那样的博学。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙，进行了素质拓展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学等等。

这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能：幼儿教育行动研究记录表的制作；幼儿园观察研究方法与技术；课题研究的基本步骤；幼儿园教育活动设计的问题与思路；如何设计一个促进幼儿心理健康的活动；如何开展园本教研，如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长；幼儿心理健康的指标等等。

二、在与同行的交流中感悟到的：

培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到广西师大培训的老师们，来自云南、贵州、广西、海南、湖南、湖北等地，她们让我领略了各地的幼儿教师风采，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟 ……此处隐藏5246个字……班学习心得

10月9日到10月24日，我有幸参加在河南师范大学举办的2014国培中小学语文教师短期培训班，这半个月是难忘的一段经历，其中，有一线教师的细节指导，他们丰富而宝贵的经验让我拿来就能用，有专家教授的理论讲解，他们渊博而独到的见解让我耳目一新。我细细地聆听，用心地品味，感觉受益匪浅。

一、更深刻地认识到德育工作的重要性

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。

二、更清楚地看清脚下的路

开学第一课，河师大附中的闫老师就给我们做了《教师的职业倦怠与调节策略》的报告，对于已经从教十多年的我来说特别受用。长期的一线教学工作，日复一日单调而繁忙的工作，让我对这个岗位已丧失了最初的热情。没有了热情也就没有了激情，没有了激情又何来

的教育艺术与创新呢？以后的路该怎么走，我一片茫然。闫老师旁征博引，从佛教解读人生，告诉我们人年轻的时候，要用知识充实自己，建立正确的观念，而后崭露头角，仍须继续努力，人到中年，稍有小成，是接受现实，还是往上提升呢？这不就是现在的我吗？工作上有了一些小成绩，怎样往上提升呢？我想，只有继续学习，更努力地工作。更重要的是，调整好自己的心态，疲惫时，想想：人有工作可以干，人生才有意义。厌倦时，想想这份工作带给我的除了劳累，还有快乐和幸福。孩子们亲切的问候，甜甜的话语不是最好的慰藉吗?

三、明白了怎样做语文老师

培训中，特级语文教师于永正做了《写好语文老师这本教科书》的报告，于老师提出：“老师的素养关系着教育的素质”。的确，有怎样的老师就会有怎样的学生，无法想象一个各方面素养都不好的老师能培养出好的学生。永老师用他亲身的经历验证这一观点。于老师的启蒙老师张敬斋先生带领学生每天写大字，于是，他的学生几乎人人爱写字，人人写得一手好字。于老师说，如果没有这位老师，他可能不会写这么好的字，也不会取得今天这样大的成绩。所以，于老师告诉我们，怎样书写好语文老师这本教科书呢？第一，翻开这本书，他拥有一张漂亮的脸---字，也就是说，语文老师要懂点书法，把字写好。第二，翻开这本书，他能让学生听到正确流利有感情地朗读课文省，就是说，老师要会朗读，于老师特别提到，备课要备朗读，朗读课文，这是语文老师最见功底的事，语文老师要敢于说“听我读”。无独有偶，培训中还有一位老师专门讲诵读的，河南省实验小学的魏忠莉给我们讲了诵读的好处，怎样提升诵读效果，还给我们展示了她高超的诵读技巧，赢得了台下一片热烈的掌声。第三，翻开这本书，他能让学生看到清新生动的文章。就是说，老师要爱写作，勤写作。

于老师在这方面的做法，让人叹服。每一次指导学生写作文，他都亲自写下水文，而且最少写两篇风格不同的文章。于老师说：“写下水文就是最好的作文备课，但下水文不能只有一篇，一篇就把学生的思路限制住了。”以前，我也一直迷惑：该不该给出下水文呢？有时有了下水文，为什么学生的作文千篇一律了呢？听了于老师的课，让我茅塞顿开。

四、 深入地思考怎样上好语文课

于永正老师历来提倡，简简单单教语文，是说语文课不要追求花哨的形式，带领孩子听一听，读一读，写一写，背一背。濮阳实验小学的何风采老师的语文教学观与此相近，何老师也认为语文教学要设计简约，但要力求能让孩子达到这样的目标：完成积累，学会运用，喜欢语文。总而言之，还是要提高学生的听说读写能力。新乡市育才小学的做法值得学习：每周一节阅读课，丰富积累；每天15分钟的书法研修课，让孩子写得一手好字；校报上给学生展示习作的机会，激发学生写作的积极性；要求每个孩子每个月要登台演讲一次，提高孩子的语言表达能力。何风采老师则把语文课分成了几种不同的课型，诵读课旨在提高学生的朗读能力，写字课旨在提高孩子的书写能力，查字典课旨在交给孩子自己学习的能力，精读课旨在带领孩子品味课文，抄写课是要孩子通过抄写课内外的优美句段学习句子的表达，写作课重在通过形式各异的指导提高孩子的写作能力。这些都给我很多启发，指引我重新设计自己的语文课堂。

五、 寻求教学方法的新突破在安阳市人民大道小学的观摩学习让我看到了自主学习的巨大魅力。这里的孩子自信、阳光，课堂上，他们大胆汇报自己的预习

情况和对课文的理解。他们真正成了课堂的主人。反思以往的工作，我觉得在我的教学方法要从以下方面改进:

指导孩子学会学前预习，在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。要自学本课的重点词语，提出自己不理解的问题。当然，要注意轻重详略，在不太重要的地方可以花少点时间，在重要的地方，可以稍微放慢学习进程。

把阅读的主动权还给学生。读后有什么感受，让学生自己谈。读一篇课文，明白什么道理，或受到什么启发，都应该是孩子们自己的事，只要是合理健康的，我们都应给以鼓励。思考什么问题，让学生自己提出。小孩子本来就是好问的，只要你相信学生，孩子们完全能够提出属于他们自己的问题，但这时的问题都比较浅。带着这些问题再读课文之后，学生自己就能从课文中找到问题的答案，往往还会产生更多的问题，这时，鼓励学生自己去发现，互相讨论，互相启迪，让学生自己解决问题，不仅可以顺利完成教学内容，还能让学生体会到学习的无限乐趣。这比老师唱“独角戏”效果好多了。

于永正老师的一节作文指导课告诉我们，读写结合也是阅读教学的一个重要内容。小学语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合的资源，如：模仿练笔、拓展练笔等都是“读写结合”的常用策略，它为学生构建了对话的平台，促进了学生语文水平，特别是作文能力的提高。小学生的身心特点决定了模仿在教学中的价值。“仿写”是依照课文的写作方法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的观察表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的，使课堂阅读得到一定延伸。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。高年级学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法，拓展练笔比较适合他们。练笔的形式很多，

有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。

这次的培训，给了我立足本职工作的信心，给了我做好教育工作的方法，也给了我继续前行的动力。