学校课改工作总结

随着教育局新一轮课改工作的的不断深入与推进，在教育总支的带领下，我们学校也深刻认识到课改是大势所趋，是时代发展的需要，也是教育教学发展的需要。我校通过不断尝试变更教学方法与策略，改传统课堂教学模式下的“静”为“动”，让学生主动的参与到学习中，真正让学生“动”起来，让课堂气氛“活”起来，把我们学校的课堂教学模式定为“双优课堂”。“双优”就是说：一是让学生做课堂优秀的主导者，二是让教师做课堂优秀的引导者，让师生在课堂上得到双优发展。

学校高度重视课改工作，召开了全校的课改工作动员会，成立了以校长为组长的新课改工作小组，对学校课改工作进行统一指导、监督，并成立学校议课小组，加强对课改工作质量的把关。制定出全校适用的课改工作实施方案和课堂教学模式。

在实施课改工作中，学校围绕“一个转变，两个变革，二大原则”稳步推进课改工作，做了一系列的实践，也取得了一些成效。

（一）“一个转变”——教学观念的转变

一是开展课改总动员，调动教师课改积极性。让全体老师形成一种课改势在必行的氛围，意识到变革传统课堂教学模式箭在弦上，刻不容缓；

二是转变领导及教师的思想观念。我校通过多次组织教师开会，分析当前学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别无选择!

三是通过学习改变认识、提升教学水平。我校通过往兄弟学校外出参观学习；组织教师上网学习，同时让教师对教学问题以及个人学习心得及时反馈和分享交流，大大提升了教师们的教学水平和综合素养。

（二）“两个变革”

1、教学方式的变革

教师要做导师，不做讲师，教师要做教练，不做教授。

学生自主合作探究，释疑解惑，真正成为课堂的主导者。

2、课堂教学的变革

教师尽量少说，多给机会学生说，学生能说的教师不说，让学生能有更多的机会展示自我。教师不站或少站讲台，多到学生中间来与学生交谈、探讨问题，营造师生之间尊重、互信的新型师生关系，彻底改变以往教师高高在上的授课模式。

（三）“二大原则”

1、“稳步推进”原则

为了让教师能顺利迈出课堂变革的第一步，我校组建教研组，分组制定学科课改工作方案，让教师们有章可循，帮助教师更快进入课改角色，尽量让大家少走弯路。

2、“实践—研究—再实践”原则

一是加大教研学习力度。我校每周定好各学科的教研活动，每周三上午语文组教研，周三下午英语组教研，周四上午数学组教研，做到定时、定点、定内容，共同探讨教育教学问题。教研时每位教师按照“双优”课堂教学模式备课，谈下周新课备课思路，同组教师进行评议，达到高效备课，使教师备课少走弯路，尽快上好“双优”课。

二是制定课改课堂教学模式。

语文课堂教学模式：自主探究 以读促感 以练促学

数学课堂教学模式：自主探究 释疑解惑 当堂检测

英语课堂教学模式：自主探究 以读促感 以练促学

三是创建学习小组，倡导自主合作探究学习。我们在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，以“小组合作探究”为依托，在班级内创建学习小组，按照“探究——展示——评议”的小组合作学习方式进行课堂教学，提升课堂教学氛围，做到不抛弃不放弃每一个孩子，让每个学生都参与到课堂教学中，成为课堂真正的主人。

为了保障学校课改工作实施效果，我们学校通过以下方法保障课改质量。一是上好课改示范课，要求全体教师上课改示范课，凡同学科的教师都要听评课，在研讨课后进行自评与他评。通过上示范课，起到了很好的效果，提升了课堂教学效果，也坚定了老师们的课改信念。二是推门听课，促进成效。课改一段时间后，校长及评课小组将不定时推门听课，对课堂暴露的问题提出修改建议，让老师们能及时调整教学策略与方法，避免原地踏步或走回头路。三是以赛促改，奖励先进。我校将定期进行全校性的课改赛课活动，各教研组选定内容，进行同课异构，上好课改过关课。并由评课小组评出优秀，进行奖励。以赛促改，以奖定改，保障课改工作的长远发展。

“课改无首无尾，只要开始，就是成功。”课堂改革之路漫长又充满挑战，我们定会积极转变思想观念，主动投身课改，积极研究课堂，扎实开展分组教学，减负提质，扎实有效的落实推动“双减”工作，让学生真正地站在“舞台”中央，让小组合作学习在课堂上落地生根，开花结果，实现师生的“双优”发展。